Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

мышь

(no subject)

«Я сделал так... Купил кожаную тетрадь... Разбил ее на 7 отделов — „сюжетов“. В эту тетрадь я неукоснительно вношу и наклеиваю все меня заинтересовавшее, все что может послужить полуфабрикатом ... Стараюсь таким ежом кататься в жизни, чтобы к моей выпяченной наблюдательности все прилипало и приклеивалось, а потом я отдираю от себя налипшее — шлак выкидываю, а полуфабрикат — в кожаную тетрадочку... Затем я листаю вечером тетрадь, останавливаюсь на заинтересовавшей меня записи..., беру ее в центр, за тему и работаю, идя по следующим записям и наклейкам... — все по готовому, лишь слегка изменяя их, соответственно замыслу или своим способностям и связывая интервалы ... Получается сочинение, где лично моего (по числу букв) 5-10% … зато весь мой „монтаж“. Андрей Платонов 1926 г.


мышь

Шарлотта Томсон Изербит "Умышленное оглупление Америки"

Из книги бывшего старшего советника по вопросам политики Министерства образования США в администрации Р. Рейгана — Шарлотты Томсон Изербит, которая узнала о существовании закрытой программы по преднамеренному оглуплению американского населения, после чего был отстранена от должности. Именно эти события вдохновили её на написание книги «Умышленное оглупление Америки», принять участие в сборе средств на перевод можно ЗДЕСЬ

Человеческий мозг должен использоваться для обработки, а не хранения.
—Томас А. Келли, к.н., «The Effective School Report»

«Посев семян: конец восемнадцатого и девятнадцатого веков» — это самая короткая глава об умышленном оглуплении Америки. Эта глава, возможно, является одним из самых важных текстов, поскольку в философии Жан-Жака Руссо, Вильгельма Вундта, Джона Дьюи и др. описывается полный отход от традиционного определения образования. [...]
1862 - Первый эксперимент с «образованием, основанным на результатах» (OBE) был проведен в Англии в 1862 году. Сопротивление учителей привело к отказу от эксперимента. Дон Мартин из Питтсбургского университета, Джордж Э. Оверхолт и Уэйн Дж. Урбан из Университета штата Джорджия написали «Accountability in American Education: A Critique» («Princeton Book Company», Принстон, Нью-Джерси, 1976 г.), содержащий раздел под названием «Оплата за результаты», который рассказывает об английском эксперименте. В следующем отрывке приводится его описание: «На призыв к «добротному и дешевому» начальному образованию ответил закон, принятый парламентом в 1862 году, известный как Свод законов с поправками. Этот закон вводил оплату за результаты, английскую систему подотчетности девятнадцатого века…. Особый интерес представляла оппозиция английской системе оплаты за результаты, возникшая в момент ее введения. Сопротивление оказывали в основном учителя, в основе их возражений лежали как образовательные, так и экономические мотивы…. Они питали отвращение к узости и механическому характеру системы, навязанной учебному процессу. Они также возражали против экономического бремени, навязанного им, поскольку их зарплата зависела от успеваемости студентовCollapse )
мышь

Древняя Кавказская пещера (Россия)



В ходе исследования района подземного города, обнаруженного на северном Кавказе, экспедиция космопоиска нашла и другое, подземное искусственное сооружение, претендующее на абсолютную сенсацию…
Данный объект, был обнаружен в районе «подземного города», в окрестностях селения Заюково, Баксанского района Кабардино-Балкарии. В настоящее время, назначение и технологии изготовления этого сооружения - очевидная загадка для исследователей. Collapse )
мышь

Бесплатное начальное образование в царской России

Оригнал
Хорошо, что у нас в стране есть честные и принципиальные историки, которые могут смело сказать, что в СССР постоянно врали по поводу отсутствия всеобщего начального образования в Российской империи и, если бы не революция, в течение 10 лет всех детей обучили бы грамоте, как миленьких. Причём бесплатно.
Годом введения такого закона указывается 1908-ой. В большинстве случаев цепочка ссылок выводит на небезызвестную статью Б.Л. Бразоля «Царствование Императора Николая II в цифрах и фактах (1894-1917 гг.)», как на бесспорный источник данного утверждения. В ней Бразоль указывает лишь год, в который «первоначальное обучение… сделалось обязательным», но не указывает конкретного законодательного акта, который установил такое положение: Collapse )
мышь

Уолтер Уильямс «Нетерпимость в образовании»

Если вам нужно точное обновление данных по безрассудствам в национальных организациях высшего образования, взгляните на то, что представляет некоммерческая независимая организация Minding the Campus. Её главный редактор Джон Лео говорит, что основная миссия организации посвящена возрождению интеллектуального плюрализма и лучших традиций либерального образования в колледжах и университетах Америки. От предоставленного Лео свежего сборника сумасшествий в кампусе просто дух захватывает.
В газете «Ю-Эс-Эй тудэй» в материале авторской колонки профессора социологии Дартмутского университета Эмили Уолтон утверждается, что всем студентам колледжа следует проходить обязательный курс истории чернокожих и белых привилегий. Она говорит, что посещая её занятия, белые студенты «приходят к пониманию: быть хорошим человеком не гарантия невиновности, а скорее способ включиться в систему расового доминирования». Уолтон добавляет: «После того, как они проводили свою молодость в условия «белой слепоты», то есть неспособности видеть собственные расовые привилегии, они начинают пробуждаться и осознавать, что расизм систематически принижает других, одновременно обеспечивая выгоду им и другим белым». Это внушение вины, основанное на цвете кожи. Эти молодые белые не имеют никакого отношения к рабству, Джиму Кроу или другим ужасным расовым дискриминационным действиям. Если кто-то верит в индивидуальную ответственность, то ему следует отыскать в нападках Уолтон идеологическую обработку. Помимо прочего она приравнивает меритократическую систему (оценки людей по их достоинствам) упорной работы с белой дискриминацией в отношении меньшинств
. ПРОДОЛЖЕНИЕ
мышь

Шарлотта Томсон Изербит "Умышленное оглупление Америки"

Экс-старший советник по вопросам политики Министерства образования США в администрации Р. Рейгана узнала о существовании закрытой программы по преднамеренному оглуплению американского населения, после чего был отстранена от должности.

Чтобы выиграть битву, нужно знать, кто «настоящий» враг. В противном случае вы стреляете в темноте и часто поражаете тех, кто не несет ни малейшей ответственности за хаос. Эта книга, надеюсь, выявляет «реального» врага и предоставляет американцам, вовлеченным в эту войну, — будь то обычные граждане, выборные должностные лица или учителя-традиционалисты — боеприпасы для борьбы за победу.
Осенью 1972 года на занятиях по педагогической психологии в одном из университетов Среднего Запада небольшая группа студентов спасла каждую душу в спасательной шлюпке. Профессор начал агитировать: «Нет! Вернитесь и повторите упражнение. Следуйте инструкциям». Студенты, продукты радикальной культуры 1960-х годов, ожидали, что это будет небольшое творческое групповое задание на изобретательность. Они разработали хитроумный план, по которому все находившиеся в шлюпке могли выжить. Когда профессор настаивал, студенты сопротивлялись, и в конечном счете отказались выполнять упражнение. Запишите победу на счет человеческого духа.
Однако это была недолгая победа. Эта перегруженная «спасательная шлюпка в кризис» представляла собой драматический сдвиг в образовании. Упражнение, в котором студенты были вынуждены выбирать, какие люди были расходным материалом и, следовательно, должны быть сброшены в воду, стало обязательным в классах по всей стране. Творческие решения? Не позволены. Инструкции? Строго придерживаться. По правде говоря, существует только один правильный ответ на драму спасательной шлюпки: смерть.
Началось сужение интеллектуальной свободы. Упражнения на спасательных шлюпках олицетворяют собой переход от академического образования (1880-1960 гг.) к ценностному образованию (1960-1980 гг.). В «Умышленном оглуплении Америки» писательница Шарлотта Изербит хроникирует этот сдвиг и более поздний сдвиг к обучению рабочей силы (1980-2000 гг.). Доказывается, что период ценностного образования имел решающее значение для трансформации образования. В этот момент удалось убедить (промыть мозги? обмануть?) американцев в том, что ценности преходящи, гибки и ситуативны — подчинены эволюции человеческого общества. В учебные программы были привнесены смелые новые ценности. Ум среднего американца был «натренирован» (подготовлен), чтобы принять идею о том, что образование существует исключительно с целью получения хорошо оплачиваемой работы в рядах рабочей силы глобальной экономики
. ПРОДОЛЖЕНИЕ
мышь

Д. Ранц "Инструкция школам Сиэттла: математика это угнетение, американское правительство—расистское"

Математика это расизм? Так следует из нового курса в школах Сиэттла

Два плюс два могут быть равны четырём, но если учащиеся говорят что пять, лучше их не поправляйте, вы, угнетатель! Математика в Сиэттле превратится в обучение социальной справедливости. Но это ещё не всё. Правительство США будет позиционироваться как расистский институт и должно быть уничтожено. Если такое преподаётся учащимся, это уж точно разрушительное учение. Консультативный комитет этнических исследований (ККЭИ) при главе департамента государственных школ Сиэттла опубликовал предварительный базовый документ по этническим исследованиям по математике, в котором представители округа объявляют математику расистской наукой, используемой для угнетения учащихся — и если вы исправите неверную математическую логику учащегося, вы виновны.

Математика — это расизм

Комитет, созданный школьными округами штата, затрагивает 4 темы, включая Власть и Угнетение и Историю Сопротивления и Освобождения. По сути представляется, что «западная» математика рассматривается как единственное «законное выражение» математической идентичности и что она используется для «лишения гражданских прав цветных людей и их сообществ» и, следовательно, «вычёркивает исторический вклад цветных людей и их сообществ». Всё это не имеет ничего общего с той математикой, которую вы должны изучать в средней школе; эти темы, по-видимому, остались для продвинутого курса обучения в колледже штата Эвергрин.
Комитет задаёт вопрос: «Где в нашем математическом опыте проявляются Власть и Угнетение?» Под этим подразумевается: «Кто решает, правилен ли ответ?»
Видимо, математика сегодня субъективна. Кто вы такой, чтобы утверждать, что два плюс два равно четырём? Это ведёт к вопросу: «Кто умён? Кто не умён?» Ответ: человек, который говорит, что два плюс два равно пяти, ещё не умён, и его надо поправить, даже если вы думаете, что этим угнетаете его.
Члены комитета считают, что математикой манипулируют, чтобы позволить сохраняться неравенству и угнетению. Они задают вопрос: «Кто угнетает?» Я думаю, что подразумеваемый ответ — белый, цисгендерный гетеросексуальный мужчина-христианин.
Они спрашивают: «Как математика использовалась для сопротивления и освобождения цветных людей и сообществ от угнетения?»
. ПРОДОЛЖЕНИЕ
мышь

Тайны туннелей под Ливерпулем

В крупнейшем британском городе Ливерпуле кроме знаменитых музеев, художественных галерей, парков и других достопримечательностей есть одно необычное, но пока еще мало известное среди туристов место – целая сеть из подземных туннелей. Это место таит больше вопросов, чем ответов, но прогуляться по нему от этого не менее интересно.
Точная дата строительства туннелей под Ливерпулем неизвестна. Однако ученые предполагают, что стройка проводилась примерно 200 лет назад: между 1810 и 1840-ми годами. Создателем является торговец табаком, землевладелец и меценат Джозеф Уильямсон. Collapse )
мышь

Niamh Harris: Министерство образования Великобритании научит школьников отличать фейковые новости

Школьные учителя должны лучше подготовить учеников к рискам, связанным с «фейковыми новостями» и дезинформацией в Интернете, считает Дэмиан Хайндс, министр образования Великобритании. Он полагает, что благодаря Интернету стало намного легче «распространять ложь намеренно или ненамеренно».
С 2020 года британским школьникам (как в начальных, так и в старших классах) будут рассказывать о «предвзятых утверждениях» и «онлайн-рисках» в рамках обязательного раздела учебной программы. Учителя будут помогать детям определять методы, используемые для «убеждения», и подскажут, когда стоит проявить бдительность. Дети также узнают о том, по каким причинам кто-то может захотеть «исказить правду».
Обеспокоенный Хайндс предупредил, что Интернет облегчает как государственным субъектам, так и частным лицам задачу «распространения лжи». В частности, правительство обращает внимание на «вводящий в заблуждение контент» о прививках. Без «решительных действий» распространение якобы вводящей в заблуждение информации в Интернете «станет намного хуже», — подчеркнул он.
Хиндс напомнил, что пропагандисты пытаются «манипулировать правдой» с «древних времен». Действительно, об этом должен знать любой чиновник британского правительства, поскольку хорошо известно, что основные британские СМИ, включая BBC и британские газеты, исторически находились под контролем агентов МИ-5 и МИ-6.
. ПРОДОЛЖЕНИЕ
мышь

Аналитическая записка НАТО об образовании в СССР 1959 г.

В мае 1959 года д-р Ц.Р.С. Мэндэрс подготовил для комитета по вопросам науки НАТО доклад на тему «Научно техническое образование и кадровые резервы в СССР». С ним мы и предлагаем вам ознакомиться.
СОВЕТ СЕВЕРОАТЛАНТИЧЕСКОГО СОЮЗА ЯЗЫК ОРИГИНАЛА: АНГЛИЙСКИЙ
13 мая 1959 г.

ДОКУМЕНТ НАТО БЕЗ ГРИФА «СЕКРЕТНО»
AC/ 137-D/ 40
КОМИТЕТ ПО ВОПРОСАМ НАУКИ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И КАДРОВЫЕ РЕЗЕРВЫ В СССР

Записка Секретаря
Напоминаем членам Комитета, что на заседании 22 и 23 апреля 1959 г. они заслушали доклад доктора Ц.Р.С.Мэндерса на вышеназванную тему. Было принято предложение о публикации текста этого доклада отдельно от протокола заседания. Согласно этому, доктор Мэндерс любезно предоставил текст доклада вместе с соответствующими графиками и таблицами, которые приложены к настоящему документу для рассмотрения и использования Комитетом.

(Подписано) Х.УЭСТ-БЕРХЭМ
Дворец Шайо,
Париж, 16-ый округ.

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И КАДРОВЫЕ РЕЗЕРВЫ В СССР

I. Вступление.
II. Некоторые факторы, способствовавшие быстрому улучшению образования при советском режиме.
III. Ступени образования и изменения.
IV. Профессионально подготовленные кадровые резервы СССР и темпы производства.
V. Сложности и недостатки.
VI. Дисциплины, представляющие интерес для обороны.
VII. Выводы.
VIII. Приложения.

I. ВСТУПЛЕНИЕ

1. Когда Советский Союз был образован немногим более 40 лет назад, государству пришлось столкнуться с огромными трудностями. Урожай советского юга был уничтожен нашествием саранчи, в результате чего отмечался дефицит продовольствия и низкий моральный дух населения. Обороне не способствовало ничего, кроме рационального использования территориальных и климатических условий. Государство отставало в образовании и других социальных сферах, неграмотность была широко распространена, и спустя почти 10 лет советские журналы и печатные издания по-прежнему сообщали о том же уровне грамотности. Сорок лет назад безнадежно не хватало обученных кадров, чтобы вывести советский народ из трудной ситуации, а сегодня СССР оспаривает право США на мировое господство. Это достижение, которое не знает равных в современной истории
. ПРОДОЛЖЕНИЕ